2.1 系统框架
电子技能与实训仿真教学系统框架如图2-1所示。
2.2 系统简介
电子技能与实训仿真教学系统共分四大部分，即电子产品制造技术、仪器仪表的使用、元器件识读与检测和综合技能实训，如图2-2所示。
2.2.1 电子产品制造技术
本部分包含电子产品制造过程、焊接与拆焊技术，SMT（表面安装）技术三个专题，主要媒体为视频影像，辅助媒体为多媒体。
本部分视频在我国电子产品生产基地——深圳实景拍摄，所使用的设备与工艺流程，皆为生产车间现在正在使用的生产技术。视频充分展示了当代电子产品的装配生产工艺和现代化生产过程。
2.2.2 仪器仪表的使用
本部分包括万用表、双踪示波器、低频信号发生器三个重点仪器仪表。
其中，万用表部分展示了磁电式万用表的外形、结构、面板，重点以交互性模拟仿真的方式让学生参与测量使用，并以实例详细给出了操作步骤与使用方法，包括测直流电流、交直流电压、电阻等。对数字式万用表也作了介绍。
双踪示波器、函数发生器则除了介绍面板、旋钮的作用外，重点介绍了这些仪器的使用步骤与方法，包括焦距、亮度、扫描位置、扫描时间、两个通道的垂直位置、垂直灵敏度、垂直方式工作开关、耦合方式、触发信号、触发电平等各旋钮的使用与效果。最后，对目前应用较为广泛的函数发生器及其与示波器的连接操作也作了模拟。
本部分的主要特色在于对操作情景的模拟，使学员在计算机旁即可学习到常用仪器的使用方法、注意事项，感受到操作仪器的逼真效果。
2.2.3 元器件识读与检测
电子元器件是组成电子电路的基础，能正确了解、识别与测量常用的电子元器件，是技能训练的基本功。本部分较为详细地介绍了电子设备常用的各种电阻器、电容器、电感器、小型变压器、二极管、三极管、集成电路、晶闸管、贴片元件、传感器件、开关、接插器件等十一大类电子元器件的种类、外型、识别方法以及如何测量、及使用注意事项等。
本部分的特色在于：
（1）专门设计了检测模块，使学员通过训练实际掌握对常用元器件，例如色环电阻、电位器、二极管、三极管等的识别与检测。
（2）使用三维技术对元器件的外形进行逼真的模拟，学员可通过移动鼠标对元器件进行多视角观察认识。
（3）设计了若干带有趣味性的练习，以检测学员对色环电阻、二极管、三极管、集成电路型号的识别。
（4）配合SMT生产技术，加强了对第四代电子元器件——贴片元器件及其封装的介绍。
2.2.4 综合技能实训
电子技能与实训的最终目的是让学生能独立完成一个实用电路，从元器件的选择、电路的布局、连线、焊接，到电路参数的测试，常用故障的判断与排除等。本部分以电子电路最常用的稳压电源、收音机、数字钟、声光报警、调光台灯为具体实例，设计了下列六个模块，让学生自主地、身临其境地完成训练内容：
（1）器件。包括电路与器件外形的对照，器件的名称、型号及其在电路中的作用等。
（2）原理。以动画加语音解说形式仔细解析了电路的工作原理与过程，使学员对电路的原理有较深入的了解。
（3）布局。学员可以根据布局原则与电路图，从器件库中取出元器件进行布局，其正确与否适时显示。
（4）接线。根据接线原则与电路图，学员可以对已完成布局的电路进行接线，其正确与否适时显示。
（5）测试。接线正确的电路，学员可以通电测试，通过万用表进行测量，通过示波器观察波形。
（6）排故。引导学生找出常见的故障位置，对可能出现故障的元器件进行测试，找出已损坏器件并正确更换。
2.3 系统特点
本系统力争体现如下特点：
1．职业性。所有的模块设计以岗位需求和职业能力为本位，突出实践技能，体现职教特色。
2．过程性。强调训练步骤，强化形成性练习与养成性习惯，培养职业技能。
3．交互性。所有的模块均强化学员的亲身参与，使其在实践中提高职业技术能力。
4．情景性。采用建模与三维动画技术，模拟真实场景，使学员身临其境，提高真实性与学习效果。
总之，本系统采用基于虚拟现实技术的计算机仿真模拟技术，突出训练学员的职业技能，突出学员的自我参与，系统地、逼真地再现了电子技能训练项目，既适用于从事电子、仪器仪表、电气与自动化等专业实训课教师授课使用，也适用于电工、维修电工、家用电子维修工、家用电器维修工、电子设备装接工、空调制冷工、汽车电器维修工、计算机维修工等所有与电子设备有关的专业的学生作技能训练使用。
3．使用操作
3.1 软件启动
运行start.exe，稍后，出现《电子技能与实训》的主界面，如图3-1所示。
点击左上方“相关信息”按钮可查阅有关信息。
3.2 产品制造技术
点击产品制造技术按钮可进入如图3-2的界面：
此部分由产品制造过程、焊接与拆焊技术、SMT（表面安装）技术三部分所组成。
3.3 仪器仪表的使用
点击仪器仪表的使用按钮可进入如图3-3的界面：，
此部分由普通万用表、双踪示波器、低频信号源三部分组成。
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