我的退休生活(六)（我的退休生活vlog）

#记录我的生活#在凤阳博文国际学校三年多了，专与中高考生打交道，为他们修改作文，给他们拍照作为文章的配图，发布在百度。日子过得顺风顺水。突然接到山西高平特立学校校长的电话，邀我去那帮他辅导高中教师上好初中课，因为他要扩建初中部，教师由高中教师代替。我想，这又是一个新的课题，不应失去难得的机遇，于是

忍疼割爱，离开凤阳去山西。一切顺利，初中部建起来了，高中教师兼任初中教师，从学历和文化水平看应绰绰有余。但不久我就发现，高中老师给初中生上课都是满堂灌，学生恹恹欲睡，打不起精神来。校长也对此特别担忧，于是召开研讨会，着重解决师生互动的问题。会上老师反映，别说初中生，就是高三的学生在语文课上也不说话。老师讲得口若悬河，学生听得无动于衷，课堂上能睡倒一大片。为什么？学生都高三了，满18岁了，成年了！集中在一起学语文，在语文课堂上竟不说话！我问语文老师，大家从小学就学语文，大学毕业了又教语文，知道语文这两个字的含义吗？没人能说清。于是我就说了我的理解。所谓“语”，就是说话，是口语表达，面对面交流。所谓“文”，就是把口中说出的话写成文字，就是书面表达，是远程交流。总天，语文就是人与人之间的思想交流的工具，对人的生活如吃饭喝水一样不可缺少。若师生在课堂上没有交流，那还是语文课吗？一个高三的孩子，已经有了相当的学识，有思想，有感情，血气方刚，在同学面前无话可说？无能可逞？简直不可思议！

校长听了我的话，就说：“现在给你一个班，你上一节示范课可以吗？”我爽快答应。高中毕业班，第一次走进他们的课堂。听课的老师挤满教室，学生面对新的老师都面面相觑，大气不出。我先自我介绍，说我听说髙三的学生在课堂上说不好话，我不服气，今天就是来听大家说话的，大家支持吗？没反应！我接着说，听说大家在语文高考中有道难题是诗歌分析中对“意象”艺术手法不理解对不对？“对！”出乎意料！接着问大家想不想理解？“想！”声震如雷。我再问，大家到别人家赴过喜晏喝过喜酒吗？“去过！”看到喜主家撒红枣吗？“看过！”“什么意思？”“早生贵子！”“好，非常正确！告诉你们，这就是意象。”于是我就因势利导，染红的生花生，甜汤里的青红丝和藕粉，百合，银杏果等等，学生都能说出它们的寓意，寄托的美好愿望，隐晦地表达出美意的寄托，言此意彼就是意象艺术手法的原则。一堂课，学生讨论热烈，效果特别明显，一个个喜形于色，笑逐颜开。课后总结，老师们再也没有理由指责学生了。

这次的启示是：循循善诱，因势利导，由浅入深，深入浅出，由表及里，从现实生活入手，才能让学生心有灵犀一点通。对于学生，教条主义只能给他们造成伤害。